Королевская Т.К. , Пфафенродт А.Н., Развитие слухового восприятия слабослышащих детей

 пособии для учителя раскрывается методика работы
по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида.
Пособие состоит из двух частей.
Часть 1 содержит исторические сведения, пути формирования дидактики школы слабослышащих, приводятся методы и приемы работы учителя-дефектолога слухового кабинета. В приложении даны нормативные документы, регламентирующие условия работы со слабослышащими детьми, раскрываются особенности работы с речевыми и иллюстративными материалами для учащихся начальных классов школы II вида.
Часть 2 пособия содержит (иллюстративный и речевой) материал для индивидуальных занятий учителя со слабослышащими учащимися
и состоит из четырех комплектов:
1. Примерный речевой и иллюстративный материал учителю
для индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия учащихся подготовительного класса (в комплекте 31 лист).
2. Примерный речевой и иллюстративный материал учителю для индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия учащихся 1 класса (в комплекте 78 листов).
3. Дополнительный речевой и иллюстративный материал учителю
для индивидуальных занятий
по развитию слухового восприятия учащихся
1-2 классов (в комплекте 20 листов).
4. Дополнительный иллюстративный материал учителю для работы с текстами-диалогами на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия учащихся 1—2 классов школы II вида (в комплекте 5 листов).
Пособие адресовано учителям специальных (коррекционных) школ II вида, педагогам дошкольных учреждений для детей с недостатками слуха; специалистам сурдологических и реабилитационных центров; родителям детей с недостатками слуха.
Комментарий специалиста:
Развитие слухового восприятия и формирование произносительных навыков в школах для глухих и слабослышащих детей обусловлено спецификой обучения детей со сложным слухом и осуществляется в ходе всего учебно-воспитательного процесса.  Система работы по развитию слухового внимания направлена на развитие нарушенной слуховой функции, формирование и совершенствование у учащихся навыков восприятия и воспроизведения устной речи, восприятия музыки различных неречевых звучаний. В условиях интенсивного развития нарушенной слуховой функции устная речь (ее произносительная сторона) формируется и совершенствуется на полисенсорной основе. Роль слухового компонента в  коррекционной работе становится  все более значимой, особенно у слабослышащих учащихся. Это позволяет звучанию устной речи максимально приблизиться к естественному, что, в свою очередь способствует формированию  у детей с нарушениями слуха более полноценного навыка речевого общения. Содержание  работы определяется особенностями контингента учащихся этих типов школ: состоянием тонального  и речевого слуха, познавательной деятельности и речевого развития.  Развитие слухового внимания  осуществляется на основе реализации имеющегося у детей неиспользованного  слухового резерва.  Развитие речевого слуха осуществляется в условиях слухо-речевой среды, предусматривающий постоянное восприятие учащимися речи окружающих (детей и взрослых) с помощью звукоусиливающей аппаратуры разных типов. Наряду с этим слабослышащие учащиеся специально тренируются в восприятии речи и без использования звукоусиливающей аппаратуры. При формировании произносительных навыков используются как  слухо-зрительный, так и слуховой способы восприятия речи. Комплект, который Вы собираетесь приобрести,  станет хорошим подспорьем для работы со  слабослышащими  детьми.